南京大学干部培训：文以载道，化以成风，传统文化赋能干部培训的现代路径

在全球化与现代化交织的时代背景下，干部培训既要回应时代命题，也需扎根文化土壤。传统文化作为中华民族的精神基因，蕴含着治国理政的智慧、修身立德的哲理与为民服务的情怀。如何将传统文化中的“旧典籍”转化为干部培训的“新教材”，实现“以文化人、以文育人”的目标？这需要从价值重构、场景创新、实践转化三个维度探索现代路径，让传统文化在干部培训中焕发新的生机。

一、价值重构：从“历史符号”到“时代精神”的提炼

传统文化的现代转化，首要任务是剥离其历史外壳，提炼与当代干部素养契合的核心价值。这需要以“创造性转化、创新性发展”为原则，将传统文化中的治理智慧、道德规范与现代干部的能力需求、价值追求相结合。

1. 治国理政智慧的现代诠释
儒家“民为邦本”的思想与“以人民为中心”的发展理念一脉相承。在干部培训中，可通过解读《尚书》“民惟邦本，本固邦宁”的论述，结合脱贫攻坚、乡村振兴等实践案例，引导干部理解“人民至上”的深层逻辑；法家“法不阿贵”的法治精神，可与现代法治政府建设要求相结合，通过分析商鞅“徙木立信”的故事，强化干部的法治信仰与规则意识。这种古今对话使传统文化从“历史记忆”转化为“行动指南”。

2. 修身立德规范的当代转化
传统文化中的道德规范是干部党性修养的重要资源。例如，儒家“修身齐家治国平天下”的递进逻辑，可拆解为“自我管理—团队引领—社会服务”的现代能力模型；王阳明“知行合一”的哲学思想，可与“理论联系实际”的工作作风相结合，通过案例研讨引导干部破除“形式主义”；诸葛亮《诫子书》中“静以修身，俭以养德”的告诫，可转化为“廉洁自律”的教育主题，通过情景模拟培养干部的拒腐防变能力。这些转化使传统道德从“文本要求”变为“内在自觉”。

3. 为民服务情怀的深度激活
传统文化中的“民本思想”是干部服务意识的源头活水。郑板桥“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的诗句，可与“四下基层”工作方法相结合，通过实地调研让干部感受“民情温度”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，可转化为“担当作为”的教育主题，通过榜样示范激励干部主动破解发展难题。这种情感共鸣使传统文化从“文化符号”升华为“精神动力”。

二、场景创新：从“单向灌输”到“多维互动”的升级

传统文化的现代转化需突破“课堂讲授”的单一模式，通过空间营造、技术赋能、艺术表达等方式构建沉浸式、互动式的学习场景，增强干部的参与感与体验感。

1. 历史场景的“现场教学”
依托文化遗址、历史街区等空间载体，开展“行走的课堂”。例如，在河南南阳卧龙岗武侯祠，干部可通过“诸葛亮治蜀”专题展陈，结合三国时期户籍管理、赋税征收等史料，理解“善治”的实践逻辑；在福建泉州九日山祈风石刻，通过模拟宋代市舶司官员的“祈风仪式”，感受“海丝文化”中的开放包容精神。这种场景还原使传统文化从“书本记载”变为“可触摸的历史”。

2. 数字技术的“虚拟沉浸”
利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造“云端文化课堂”。例如，故宫博物院推出的“数字文物库”可让干部通过3D扫描技术“近距离”观察《永乐大典》残卷，结合专家讲解理解“文化传承”的使命；敦煌研究院的“数字敦煌”项目通过虚拟漫游技术，还原莫高窟壁画中的“耕作图”“商旅图”，引导干部思考“一带一路”倡议的历史渊源。这种技术赋能使传统文化从“地域限制”走向“全球共享”。

3. 艺术表达的“情感共鸣”
通过戏剧、音乐、绘画等艺术形式，实现传统文化的“情感转化”。例如，原创话剧《张居正》以明代改革为背景，通过“一条鞭法”推行过程中的矛盾冲突，展现改革者的担当与牺牲，引发干部对“改革攻坚”的思考；交响乐《红旗颂》融合《东方红》《国际歌》等经典旋律，通过音乐叙事传递“革命精神”的时代价值，激发干部的爱国情怀。这种艺术表达使传统文化从“理性认知”升华为“情感认同”。

三、实践转化：从“文化认知”到“治理能力”的跃升

传统文化的现代转化最终需落脚于干部的实践能力提升。通过案例研讨、模拟决策、基层调研等方式，将文化智慧转化为治理工具，形成“学-思-行”的闭环。

1. 案例研讨的“古为今用”
选取传统文化中的经典治理案例，结合现代治理需求开展研讨。例如，以北宋王安石变法中的“青苗法”为案例，分析政策设计中的“利民”与“可行”平衡，引导干部反思现代惠民政策的落地难点；以清代“摊丁入亩”税制改革为样本，探讨“共同富裕”目标下的税收调节机制。这种案例研讨使传统文化从“历史经验”变为“治理参考”。

2. 模拟决策的“思维训练”
通过历史情境模拟，培养干部的战略思维与决策能力。例如，设计“唐代长安城疫情应对”模拟课题，干部需在信息不全条件下制定隔离、物资调配等方案，通过结果反馈理解“科学决策”的重要性；模拟“明代漕运管理”决策过程，干部需协调中央与地方、效率与公平的关系，在博弈中提升统筹能力。这种模拟训练使传统文化从“文本案例”升华为“思维方法”。

3. 基层调研的“知行合一”
将传统文化学习与基层实践相结合，推动“文化认知”向“治理行动”转化。例如，在浙江“千万工程”调研中，干部可结合《齐民要术》中“顺天时、量地利”的生态智慧，总结乡村规划中的“因地制宜”经验；在贵州“村BA”现象研究中，干部可借鉴《吕氏春秋》“乐民之乐者，民亦乐其乐”的思想，理解基层文化治理的群众逻辑。这种实践转化使传统文化从“理论认知”变为“行动指南”。

让传统文化成为干部成长的“精神根系”

传统文化的现代转化，不是简单的“复古”或“拼贴”，而是通过价值重构、场景创新、实践转化，构建起干部培训的“文化生态”。当干部在曲阜孔庙聆听“为政以德”的教诲，在敦煌莫高窟感受“开放包容”的胸怀，在基层田野体会“民惟邦本”的温度，传统文化便不再是尘封的典籍，而是化作血脉中的智慧、行动中的自觉、决策中的担当。这种转化不仅培养“知古鉴今”的文化自信者，更锻造“经世致用”的实干家，为国家治理现代化注入深厚的文化底蕴。在传统文化的滋养下，干部队伍必将成长为兼具历史智慧与时代担当的“中流砥柱”。